近(jìn)年(nián)來(lái)，随著(z"¥he)《中國(guó)教育現(xiàn)φ★∑代化(huà)2035》《教育信息化(huà)↕₹'★2.0行(xíng)動計(jì)劃》等政®βΩ←策文(wén)件(jiàn)出台，國(guó)家(jiā)教育數(sβσ↕hù)字化(huà)戰略行(xíng)動持續推進。高(gā≤±πo)校(xiào)肩負著(zhe)人(rén)才培養、科(✔×>£kē)學研究、社會(huì)服務、文(wén)化¥•(huà)傳承創新、國(guó)際交流合作(zu >♠ò)的(de)重要(yào)使命。推動以大(dà)數(shù)據、雲計(jì§↓↓)算(suàn)、人(rén)工(gōng)智能(né&¶↑λng)等為(wèi)代表的(de)數(shù)字技(¥♣₹jì)術(shù)與高(gāo)等教育融合發展，事(s₹₩hì)關高(gāo)等教育在教育理(lǐ)念、教育體(tǐ)制(zhì↑✔↓)、教育方式等方面的(de)全方位調整與智慧化(huà)轉向，事(₹↔₹§shì)關高(gāo)等教育在實現(xiàn)✘δΩ$個(gè)性化(huà)學習(xí)、終身(shēn)化(huà)學習(x₽α✘αí)、現(xiàn)代化(huà)治理(lǐ)與擴大(dà)優質教育資源<↕覆蓋面等方面的(de)發展需求，更事(shì)關高(gāo)等教育全要(yπφ₽ào)素、全過程、全領域、全方位的(de)深刻變革與高(gāo)質量發展¶₽♣。為(wèi)此，應多(duō)措并舉推動高(gā&÷o)等教育數(shù)字化(huà)轉型，以高(gāoλ≠→)等教育數(shù)字化(huà)有(yǒu)效支撐教育現(xià∏©"n)代化(huà)和(hé)教育強國(guó)建設，統籌推進♣↕✘教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才的(de)一(yī)體(tǐ→→♥")化(huà)發展。

  以高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)全面提高(gāo)人(rγ€<én)才自(zì)主培養質量。學習(xí)心理(lǐ)學和(hé)腦✘>Ω(nǎo)神經科(kē)學等領域研究充分(fēn)證明(míng)，個$∞☆$(gè)體(tǐ)學習(xí)行(xíng)為(wèi)方式存在"​‌差異性。當前，數(shù)字化(huà)變革正從(cóng)思維、認>✔知(zhī)、資源、內(nèi)容、載體(tǐ)等方面，為(wèi)高(gāo→§)等教育帶來(lái)基礎設施、教學模式、應用(yòng)場(c<₽₽hǎng)景等要(yào)素的(de)革新，促進了(le)δ‌個(gè)性化(huà)、定制(zhì)化(huà)、多(duō  <↔)元化(huà)學習(xí)的(de)跨越式發展。例如(rú)£€，通(tōng)過分(fēn)析海(hǎi)量學習(xí)行(xíng)為♦ ★(wèi)信息而生(shēng)成的(de)大(dà)數(shù)據模™ ↕×型，能(néng)結合學生(shēng)自βδ₩(zì)身(shēn)的(de)認知(zhī)、需求、優勢≥★©↕、興趣等學習(xí)維度，提供有(yǒu)利于激發學習(xí)γ§潛能(néng)和(hé)習(xí)得(β↓de)效果的(de)支持方案；通(tōng)過應用(yò←♣δ↑ng)“微(wēi)課件(jiàn)”、融媒體(tǐ)教材等學習(™↑xí)資源，能(néng)夠增進師(shī)生(shēng)在教學過>"φ程中的(de)在線互動，促進知(zhī)識點吸收；通(tōng≤±↑)過搭建數(shù)字化(huà)教學管理(lǐ≠÷  )平台，能(néng)監測、收集、彙總、分(fēn)析學習(xí)過程數(s≤δδhù)據，提升教育質量評估能(néng)力。由此，在滿足個(g∞ ←è)性化(huà)需求的(de)基礎上(shàng)，在嘗♥™γ試創新應用(yòng)場(chǎng)景的(de)過✘¶γ程中，深化(huà)線上(shàng)線下(xià)融合式教學模≠¶α式，有(yǒu)效提升教學質效，讓高(gāo)等教育數(sh©×∏£ù)字化(huà)轉型更好(hǎo)地(dì∑α♦↑)服務于立德樹(shù)人(rén)根本任務，培養造就¶♠≠π(jiù)更多(duō)德才兼備的(de)高(g♣≥āo)素質人(rén)才。

  以高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)提升教學管理(lǐ)水( ∏$≈shuǐ)平。高(gāo)校(xiào)是(shì)高(gā•¥"o)等教育數(shù)字化(huà)的(de)主$©↓ 要(yào)實踐者、建設者、管理(lǐ)者。“辦好(₽±δ↔hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育&λ”，就(jiù)要(yào)不(bù)斷以數( "γ♦shù)據治理(lǐ)為(wèi)核心、數(shù)智∞¥技(jì)術(shù)為(wèi)驅動，推進辦學管理(lǐ)智慧化(h <‍πuà)，鼓勵高(gāo)等教育辦學主體(tǐ)不(↓​bù)斷完善教育治理(lǐ)體(tǐ)系，提升治理(lǐ)能(n§&δéng)力現(xiàn)代化(huà)水(sh✔™uǐ)平。在管理(lǐ)領域，要(yào)在相(∑‌α₹xiàng)關政府部門(mén)指導下(xià)，通(tōng)過細‍€ ≤化(huà)規則制(zhì)定、标準規範、責$×≥任主體(tǐ)，做(zuò)好(hǎo)環境監測、教務辦公、校¶♣₹(xiào)園服務等全流程管理(lǐ)，滿足各類學曆和(hé)非學曆繼續教育人γ¶ε(rén)群的(de)差異化(huà)需求；在科(kē)研領域$∑，要(yào)在推進教育資源數(shù)字化(huà)的(de)同時(sh'$£í)做(zuò)好(hǎo)風(fēng)險防控≈↑∞，鼓勵高(gāo)校(xiào)自(zì)主或與有(yǒu)關機(jī)構♥₽聯合開(kāi)發繼續教育在線課程，提升數(shù)字教育資源供給規模σφ∑和(hé)質量，讓廣大(dà)社會(huì)主體βα•(tǐ)為(wèi)高(gāo)校(xiào)在線教學提供各類資源保障；在 ∞服務領域，通(tōng)過引進物(wù)聯網技(jì)術(s•α♥hù)，在餐廳、圖書(shū)館、宿舍等場(chǎng)所構建智慧服務&> 管理(lǐ)體(tǐ)系，打造全方位、立體(tǐ)化(huà)、多(duō)&'功能(néng)的(de)校(xiào)園社區(qū)服務，為(wèi'£♥)高(gāo)校(xiào)學生(shēng)提供更加先進便捷的(de)學習(↓♠α↔xí)生(shēng)活條件(jiàn)。§λ★÷

  以高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)帶♣♥動促進教育公平。教育數(shù)字轉型、•> 智能(néng)升級、融合創新，是(sh≠∏✘¥ì)落實教育普惠政策、擴大(dà)優質教育資源覆♣®©蓋面的(de)重要(yào)抓手。針對(duì)高(gāo ∑)等教育在不(bù)同區(qū)域、城(chéng)鄉(xiāng)、校(÷>✘λxiào)際、群體(tǐ)間(jiān)發展不(™λbù)平衡不(bù)充分(fēn)的(de)問(wèn)題，把促>©進教育公平融入深化(huà)教育領域綜合改革的(de)各方面各環節，彌★€合教育數(shù)字鴻溝，縮小(xiǎo)教育群體(tǐ)差距，不(b •¥σù)斷滿足人(rén)民(mín)對(duì)更好(±•↕πhǎo)教育的(de)期待、保障人(rén)民(mín)有(yǒu)更多(duε₹ō)教育獲得(de)感。一(yī)方面，通☆™(tōng)過創新“雲課堂”“克隆班”等對(dλ≥¥uì)口支援方式，以線上(shàng)聯合備課、培訓幫扶對(duì)象等§¶雲端模式，補齊高(gāo)等教育師(shī)資短(duǎ✔•n)闆。另一(yī)方面，著(zhe)手建立線$€上(shàng)教學資源互惠共享長(cháng)效機(jī)制(zh↑βì)，擴大(dà)跨地(dì)區(qū)"≥$優質教育服務覆蓋面，通(tōng)過促進高(gāo)校(xiào)教學資±↔&源開(kāi)放(fàng)共享，不(bù)斷擴大(dàε¶)數(shù)字化(huà)教育受益人(rén)群，βφ讓優質數(shù)字教育資源為(wèi)經濟社會(huì)發•α&展培養多(duō)層次多(duō)樣化(huà)人(rén)才、服務全民(mí↑σ♦×n)終身(shēn)學習(xí)需要(yà♦‍₽o)、推動學習(xí)型社會(huì)建設，γ♦使“人(rén)人(rén)皆學、處處能♠α(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě)學”成為(ε∑₽wèi)可(kě)能(néng)，為(wèi)教育強國(guó)建設不(bù)•→✔λ斷注入數(shù)字新動力。

  （作(zuò)者：李曼麗(lì)、徐心，分(fēn)别系¥'清華大(dà)學教育研究院教授，清華大(dà)學經濟管理(lǐ)學院♥¥♥←教授）

來(lái)源｜《光(guāng)明(míng)日(rì£<)報(bào)》